近日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案，種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動被正式納入勞動課。不少“70后”“80后”網(wǎng)友點贊：“記憶中的勞動課又回來了！”
隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，很多青少年遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村故土，脫離了農(nóng)業(yè)勞動實踐，對農(nóng)村農(nóng)民的感情也漸漸淡了。不尊重農(nóng)民勞動成果、浪費糧食的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至部分青少年認(rèn)為種田就是“沒出息”。不少青年學(xué)子在擇業(yè)就業(yè)時，對三農(nóng)相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)熱情不高。而把課堂搬到田間，讓青少年在泥土和汗水中感受“粒粒皆辛苦”，不僅能幫助他們培養(yǎng)正確的勞動觀念和多種勞動技能，還有利于增進(jìn)他們對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的情感，樹立起尊農(nóng)愛農(nóng)的價值理念。
需要注意的是，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動課不能成為“紙上談兵”或者新的“家長作業(yè)”。這需要在落地執(zhí)行方面下功夫。比如，通過制定科學(xué)考評體系、配套實踐基地等方式，讓更多青少年走進(jìn)鄉(xiāng)村，以天地為課本，以自然為老師，在親身實踐中體味勞動的樂趣與價值。
